Valentijnsdag, de dag van liefde en genegenheid, staat
weer voor de deur. Op 14 februari vieren mensen over de
hele wereld de kunst van het lie ebben en waarderen
van de bijzondere mensen in hun leven. Hoewel sommigen
beweren dat elke dag de dag van liefde zou moeten zijn,
hee Valentijnsdag een speciale plek in ons hart veroverd
als een moment van romantiek, genegenheid en het uiten
van gevoelens.
Valentijnsdag vindt zijn oorsprong in de
derde eeuw na Christus, waar de heilige
Valentijn zijn naam leende aan deze
dag. Er zijn verschillende legendes over
de oorsprong van Valentijnsdag, maar
één verhaal suggereert dat Valentijn
gevangen zat vanwege het trouwen
van stellen, wat in strijd was met het
keizerlijke decreet. In de gevangenis zou
hij verliefd zijn geworden op de dochter
van zijn bewaker en haar een liefdesbrief
hebben geschreven, ondertekend met
"Van jouw Valentijn."
Symbolen van liefde
Rode rozen, hartvormige chocolaatjes en
romantische kaarten zijn kenmerkende
symbolen van Valentijnsdag. De rode roos
staat wereldwijd bekend als een symbool
van liefde en passie, terwijl chocolaatjes
het zoete aspect van romantiek
vertegenwoordigen. Handgeschreven
liefdesbrieven, vaak vergezeld van
gedichten, zijn een tijdloze traditie om
gevoelens op papier te zetten.
Moderne tradities
Hoewel de klassieke gebaren van
genegenheid nog steeds populair zijn,
hee Valentijnsdag zich aangepast
aan de moderne tijd. Technologische
ontwikkelingen hebben geleid tot virtuele
wenskaarten, online bloemenbestellingen
en romantische video-oproepen voor
stellen die zich op afstand bevinden.
Het gaat erom de liefde te vieren,
ongeacht de vorm waarin deze wordt
uitgedrukt.
Niet alleen voor koppels
Valentijnsdag is niet exclusief
voor romantische liefde. Het is een
gelegenheid om alle vormen van liefde te
vieren, of het nu gaat om vriendschappen,
familiebanden of zelfl iefde. Het is een dag
om waardering te tonen voor de mensen
die ons leven verrijken en het
hart verwarmen.
Kortom
Valentijnsdag blij een betoverende dag
vol liefde, symbolen en tradities. Of je nu
een romantische ziel bent die droomt
van een candlelight diner of gewoon de
liefde in al haar vormen viert, deze dag
herinnert ons eraan om onze dierbaren te
koesteren en de waarde van liefde in ons
leven te erkennen.
LLiieeffddee iinn ddee lluucchhtt::
een kkoorrttee bblliikk oopp VVaalleennttiijjnnssddaagg
Foto Unsplash
1
leeft!
MAASTRICHT
‘Onze zesjescultuur zal tot armoede leiden.’
Wouter Duyck lanceert ambitieuze oproep voor versterking van de
basisvaardigheden binnen het onderwijs.
Afgelopen week zijn de nieuwe PISA-restaten
gepubliceerd. PISA is een internationaal
vergelijkend onderzoek waarbij men
de vaardigheden en kennis van natuurwetenschappen,
lezen en wiskunde bij
15-jarigen test. Uit de uitkomsten blijkt
dat het niet goed gesteld is met de leesvaardigheid
in Nederland.
Dat hebben we vooral te
danken aan onze zesjescultuur
en de gebrekkige
focus op de basisvaardigheden,
lezen en rekenen,
volgens cognitief psycholoog
en onderwijsexpert
Wouter Duyck. In zijn boek
Mijn kind, slim kind, dat
niet geheel toevallig in
diezelfde periode uitkomt,
trekt hij ten strijde
tegen te lage verwachtingen
en breekt hij een
lans voor het herstel van
intellectuele ambitie.
Onze kinderen hebben een jaar langer nodig
om evenveel te leren als twintig jaar
geleden. In het basisonderwijs behoren
onze 10-jarige kinderen ondertussen bij
de slechtste lezers van Europa. Van waar
komt die achterstand en wat kunnen we
hieraan doen? Ligt het aan het lerarentekort
of eerder aan het gebrek aan een
concreet actieplan bij de onderwijsverstrekkers?
Moeten we meer durven in
te zetten op cognitief
homogene klassen? Verdienen
sterke leerlingen
meer aandacht of willen
we koste wat kost iedereen
meekrijgen? En ligt
de focus niet te veel op
het mentale welzijn van
de leerlingen, in plaats
van op hun intellectuele
vaardigheden?
In dit boek bespreekt
Wouter Duyck het belang
van kennis en legt
hij vanuit de hersenwetenschap
uit hoe
ons onderwijs er moet
uitzien. Hij gaat kijken naar de invloeden
van intelligentie en afkomst en toont
waarom cognitieve ontwikkeling voor
Wouter Duyck is hoogleraar cognitieve psychologie, verbonden aan de Universiteit
Gent.
álle onderwijsrichtingen van belang is.
‘Lage verwachtingen en minder aandacht
voor basisvaardigheden zorgen ervoor
dat onze economische welvaart wordt
bedreigd en creëren net meer ongelijkheid
en armoede.’
Niet alleen de staat van het onderwijs in
Nederland en Vlaanderen en de link naar
sociale mobiliteit komen aan bod, maar
Wouter Duyck zoomt ook in op meer praktische
aspecten zoals de lesmethodes,
de rol van huiswerk, klasgemiddelden en
cijfers, het gebruik van smartphones, etc.
Hij reikt tot slot verschillende oplossingen
aan, zoals het creëren van meer concurrentie
in het aanbod, het afschaffen van
de brede eerste graad en het vak levensbeschouwing,
of de (te zware) overhead
binnen het lerarenkorps als antwoord op
het tekort in de klassen.
Kortom, een hoogst noodzakelijk boek
dat de zaken durft te benoemen, heilige
huisjes afbreekt en vooral oproept tot
een breed maatschappelijk debat, nu
meer dan ooit.
PERSBERICHT
‘Onze zesjescultuur zal tot armoede leiden.’
Wouter Duyck lanceert ambitieuze oproep voor versterking van de
basisvaardigheden binnen het onderwijs.
Afgelopen week zijn de nieuwe PISA-resultaten gepubliceerd. PISA is een
internationaal vergelijkend onderzoek waarbij men de vaardigheden en kennis
van natuurwetenschappen, lezen en wiskunde bij 15-jarigen test. Uit de
uitkomsten blijkt dat het niet goed gesteld is met de leesvaardigheid in
Nederland. Dat hebben we vooral te danken aan onze zesjescultuur en de
gebrekkige focus op de basisvaardigheden, lezen en rekenen, volgens cognitief
psycholoog en onderwijsexpert Wouter Duyck. In zijn boek Mijn kind, slim kind,
dat niet geheel toevallig in diezelfde periode uitkomt, trekt hij ten strijde tegen
te lage verwachtingen en breekt hij een lans voor het herstel van intellectuele
ambitie.
Onze kinderen hebben een jaar langer nodig om
evenveel te leren als twintig jaar geleden. In het
basisonderwijs behoren onze 10-jarige kinderen
ondertussen bij de slechtste lezers van Europa.
Van waar komt die achterstand en wat kunnen we
hieraan doen? Ligt het aan het lerarentekort of
eerder aan het gebrek aan een concreet actieplan
bij de onderwijsverstrekkers? Moeten we meer
durven in te zetten op cognitief homogene
klassen? Verdienen sterke leerlingen meer
aandacht of willen we koste wat kost iedereen
meekrijgen? En ligt de focus niet te veel op het
mentale welzijn van de leerlingen, in plaats van op
hun intellectuele vaardigheden?
In dit boek bespreekt Wouter Duyck het belang
van kennis en legt hij vanuit de hersenwetenschap uit hoe ons onderwijs er moet
uitzien. Hij gaat kijken naar de invloeden van intelligentie en afkomst en toont
waarom cognitieve ontwikkeling voor álle onderwijsrichtingen van belang is. ‘Lage
verwachtingen en minder aandacht voor basisvaardigheden zorgen ervoor dat
onze economische welvaart wordt bedreigd en creëren net meer ongelijkheid en
armoede.’
1
leeft!
MAASTRICHT
4 leeft!
MAASTRICHT